Ainda na antiga Gr\u00e9cia, no mesmo cen\u00e1rio do encontro anterior, Vitor e seu nonno se reuniram novamente, dois dias ap\u00f3s, para agora abordar o tema Educa\u00e7\u00e3o, que tamb\u00e9m \u00e9 de extrema relev\u00e2ncia, pois somente uma educa\u00e7\u00e3o realmente esclarecedora pode ser a base para a evolu\u00e7\u00e3o, para as profundas e necess\u00e1rias mudan\u00e7as. Podemos dizer que educar \u00e9 libertar, e a real liberdade est\u00e1 baseada no conhecimento, no desprendimento e no real desejo de promover o bem estar a todos.<\/p>\n
– Vitor, hoje vamos abordar outro tema de muita relev\u00e2ncia e profundidade, que \u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o e seus desdobramentos. Todo o processo de educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m sofreu muitas distor\u00e7\u00f5es ao longo da hist\u00f3ria e assim como citamos a Gr\u00e9cia, quando falamos do autoconhecimento, novamente agora voltamos para l\u00e1 e,\u00a0 ao analisar os registros hist\u00f3ricos, tamb\u00e9m podemos verificar que ela foi o ber\u00e7o e o in\u00edcio do processo educativo. Ao longo da hist\u00f3ria, assim como tantos outros valores, a Educa\u00e7\u00e3o foi se perdendo, se distanciando do seu real objetivo e passou a ser vista somente como uma lucrativa fonte de renda, como j\u00e1 o falamos numa das nossas primeiras conversas.<\/p>\n
– Eu me lembro, nonno e realmente confesso que fiquei indignado com a forma como um assunto t\u00e3o s\u00e9rio era tratado de forma t\u00e3o banal.<\/p>\n
– Vitor, a verdadeira educa\u00e7\u00e3o \u00e9 aquele que consegue despertar no outro o melhor dele mesmo, \u00e9 aquele que cria pessoas conscientes, pensadoras, cr\u00edticas e\u00a0 politizadas. Essa educa\u00e7\u00e3o, que \u00e9 a \u00fanica que pode ser chamada de processo educativo, pois todo o restante \u00e9 apenas mero jogo de interesses e manipula\u00e7\u00f5es em massa, n\u00e3o ocorria de forma alguma, poucas escolas estavam preparadas para trabalhar com esse conceito e a grande maioria se limitava a mediocridade de um sistema falido e manipulador, que t\u00e3o somente replicava conte\u00fados, criando com isso produtos em s\u00e9rie numa sociedade massificante e alienadora.<\/p>\n
– Voltando novamente entre os s\u00e9culos XX e XXIII, podemos observar nitidamente um movimento totalmente contr\u00e1rio ao princ\u00edpio da educa\u00e7\u00e3o, as pessoas n\u00e3o eram educadas, mas sim adestradas, castradas intelectualmente falando, atrav\u00e9s de um cont\u00ednuo processo de massifica\u00e7\u00e3o, ao longo de toda sua vida, elas eram expostas a cultura da mediocridade, dos conte\u00fados acad\u00eamicos que nada traziam de novo, de estimulante ou que despertasse o intelecto para a cria\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos e produtos, conceitos inovadores e, muito menos, que pudessem trazer conforto e bem estar a toda a popula\u00e7\u00e3o. A l\u00f3gica pura, simples e destruidora era apenas a capitalista, pois quando o sistema de ensino se popularizou e passou a ser acess\u00edvel \u00e0 grande maioria das pessoas, novamente o que se via era um processo de obten\u00e7\u00e3o de grandes fortunas atrav\u00e9s de um neg\u00f3cio muito lucrativo: a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
– O ensino, o aprendizado, o real significado de educar nem era lembrado, ali\u00e1s, n\u00e3o interessava, uma vez que, se a popula\u00e7\u00e3o em forma\u00e7\u00e3o come\u00e7asse a pensar, os interesses estariam abalados, a estrutura utilizada sofreria duros golpes e isso n\u00e3o interessava aos detentores do lucrativo mercado da educa\u00e7\u00e3o. Interessavam matr\u00edculas, interessavam mensalidades, interessavam pessoas que investiam seu suor numa forma\u00e7\u00e3o que elas julgavam, seria importante, mas que em muitas vezes para nada servia al\u00e9m de lhes proporcionar um financiamento de anos e anos para pagar o cr\u00e9dito educativo que tinham feito, em resumo, quem lucrava era o Governo, os donos das escolas e todo o sistema corrupto que se ergueu atr\u00e1s do v\u00e9u da educa\u00e7\u00e3o. Sabe a hist\u00f3ria dos lobos em pele de cordeiro? Aplica-se a essa situa\u00e7\u00e3o, pois os aparentes benfeitores e socializadores do ensino, que eram homenageados e venerados, nada mais eram do que empres\u00e1rios altamente gananciosos visando lucro a qualquer custo e, como era praxe na \u00e9poca, pouco se importando com as consequ\u00eancias dos seus atos, at\u00e9 porque, como tamb\u00e9m era praxe, pouca ou nenhuma consequ\u00eancia era sofrida.<\/p>\n
– As escolas, desde muito cedo, sobretudo as que estavam sobre responsabilidade do Estado, se empenhavam em manter a aliena\u00e7\u00e3o cada vez maior, o ensino foi banalizado de tal forma que tanto fazia, dentro dos padr\u00f5es de qualidade da \u00e9poca, se o aluno havia adquirido conhecimento ou n\u00e3o, ele seria aprovado do mesmo jeito. As desculpas e subterf\u00fagios eram muitos, discursos bonitos e demag\u00f3gicos eram elaborados sobre o tema e o que \u00e9 pior, acabavam sendo aceitos pela popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
– A grande quest\u00e3o \u00e9 que toda a forma de pensar a educa\u00e7\u00e3o estava equivocada. Entre as escolas havia varia\u00e7\u00f5es de\u00a0 livros, de carteiras de estudo, de vestimenta de professores, de recursos tecnol\u00f3gicos que eram usados, de l\u00ednguas usadas para ensinar, mas um fato era comum a todas que era a figura do professor e do aluno onde, normalmente, o professor falava e o aluno ouvia, o professor ensinava e o aluno aprendia, o professor replicava conte\u00fado e o aluno decorava e nesse mundo do faz de conta que se ensina e faz de conta que se aprende foi que a humanidade seguiu seu caminho por alguns s\u00e9culos, foi dessa forma que a busca pelo conhecimento foi ficando esquecida e restrita a poucos pensadores, foi assim que a ignor\u00e2ncia foi tomando conta e, por consequ\u00eancia, a apatia da grande massa, que tudo aceitava, que tudo permitia, que nunca levantava uma voz mais aguda de protesto contra um sistema altamente corrupto.<\/p>\n
– Dado o alto grau de ignor\u00e2ncia e note que n\u00e3o uso a palavra ignorante no sentido pejorativo, mas sim, no seu sentido literal, as pessoas foram se acostumando as situa\u00e7\u00f5es mais degradantes, era f\u00e1cil promover a manipula\u00e7\u00e3o dos fatos, produzir verdades a partir de mentiras descabidas, fazer com que as pessoas aceitassem uma culpa que n\u00e3o lhes cabia, pagar uma conta que n\u00e3o deviam, mas a falta de uma boa educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o ambiente prop\u00edcio a tudo isso e muito mais, a falta do processo educativo \u00e9 uma das maiores cat\u00e1strofes que a humanidade pode sofrer, j\u00e1 que ela destr\u00f3i mais do que as guerras, mais do que as cat\u00e1strofes naturais e qualquer outra coisa que se possa pensar. A falta da educa\u00e7\u00e3o, ali\u00e1s, \u00e9 o que proporciona todos os infort\u00fanios, sendo que poucas coisas podem ser mais avassaladoras do que a ignor\u00e2ncia.<\/p>\n
– No ritmo que os fatos estavam se desenrolando, com uma enorme degrada\u00e7\u00e3o de valores e princ\u00edpios, n\u00e3o haveria uma forma pac\u00edfica de mudar os fatos, n\u00e3o haveria nenhuma reforma educacional poss\u00edvel, at\u00e9 porque, todas as reformas s\u00f3 visavam denegrir ainda mais o sistema. Para exemplificar o que estou dizendo, vamos tomar por base uma das grandes revolu\u00e7\u00f5es do processo educativo, pelo menos assim o chamavam, que foi a dissemina\u00e7\u00e3o do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n
– Nonno, permita-me uma interrup\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o podemos ver com bons olhos a aplica\u00e7\u00e3o da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o? Afinal, esse era o apelo, ou uma nova forma de ensinar, que dava ao aluno maior flexibilidade, mobilidade entre outras vantagens.<\/p>\n
– Vitor, novamente temos o discurso que deturpa o verdadeiro objetivo. \u00c9 claro que a tecnologia ser\u00e1 sempre bem vinda, mas ela precisa ser entendida como uma ferramenta facilitadora, como mais um recurso e, como toda ferramenta, s\u00f3 produzir\u00e1 bons frutos num processo que funcione, pois de nada adianta ter um carro potente e ultra moderno e a pessoa n\u00e3o saber dirigir, concorda? A compara\u00e7\u00e3o serve para estabelecermos uma linha de racioc\u00ednio, o processo de educar j\u00e1 estava totalmente deturpado e deteriorado, portanto, independente do meio ou ferramenta onde ele fosse feito o resultado seria o mesmo, em resumo, traria pouco ou nenhum benef\u00edcio, n\u00e3o pela ferramenta ou meio, mas sim, pelo processo como um todo. Essa forma de ensino s\u00f3 refor\u00e7a a ideia da replica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e, para tornar a coisa ainda mais padronizada, uma mesma aula era vista por in\u00fameras pessoas, em muitos momentos, \u00e0s vezes, por anos e anos. Dessa forma, o que poderia aprender o aluno? Nada al\u00e9m de replicar alguns conceitos, at\u00e9 mesmo de forma mec\u00e2nica e isso est\u00e1 muito distante dos reais objetivos da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
– O papel do professor, que em ess\u00eancia \u00e9 promover a discuss\u00e3o, a troca de ideias, a experimenta\u00e7\u00e3o, a busca por v\u00e1rios caminhos, a an\u00e1lise de todas as poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es, a escolha da melhor delas, a discuss\u00e3o sobre os pontos positivos e negativos de cada escolha, a exemplifica\u00e7\u00e3o, que \u00e9 o que faz o processo educacional acontecer, desde h\u00e1 muito foi deixado de lado, ao contr\u00e1rio, tentaram substitu\u00ed-lo por um v\u00eddeo, uma grava\u00e7\u00e3o, que n\u00e3o pensa, que n\u00e3o expressa sentimentos, que n\u00e3o desperta paix\u00f5es em seus alunos, afinal, um bom professor tem sim o papel de despertar a paix\u00e3o pelo conhecimento, pela vida, pela busca dos caminhos, pelo despertar da consci\u00eancia adormecida, que uma vez desperta, busca cada vez mais novos conhecimentos e n\u00e3o se cansa nunca, pois sabe que sempre haver\u00e1 algo mais a ser aprendido. Fica a pergunta: Como conseguir isso com uma simples grava\u00e7\u00e3o? Como conseguir isso com a leitura de um livro? Como conseguir isso apenas replicando conhecimentos passados?<\/p>\n
– O processo de ensinar vai muito al\u00e9m de replicar t\u00e9cnicas, metodologias e conte\u00fados, o processo de ensinar envolve sentimentos, envolve viv\u00eancia, envolve paix\u00e3o. Se t\u00e3o somente um v\u00eddeo ou um livro bastasse, para que fazer o aluno frequentar por anos e anos uma escola e depois, ainda, uma faculdade? Bastava lhe indicar as refer\u00eancias e ele que se encarregasse de ler os conte\u00fados e tudo estaria resolvido. Quando falo em paix\u00e3o por ensinar tamb\u00e9m n\u00e3o estou falando em repetir o que alguns adoravam falar, coisas do tipo \u201ceu adoro o que fa\u00e7o\u201d, porque isso n\u00e3o \u00e9 paix\u00e3o e sim, em grande parte, uma tentativa de auto convencimento, uma vez que, quem gosta e tem paix\u00e3o de verdade n\u00e3o fala, exemplifica no seu dia a dia, conquista seus alunos n\u00e3o com discursos ou chantagens, mas com o seu verdadeiro conhecimento. Antes de qualquer coisa, ser professor \u00e9 sim um ato de amor, mas n\u00e3o no sentido como essa fala tamb\u00e9m era usada pelas autoridades da \u00e9poca, para denegrir e desvalorizar a profiss\u00e3o do professor, que segundo eles, tinham que trabalhar por amor, uma vez que, se quisessem dinheiro, que procurassem outra \u00e1rea para atuar.<\/p>\n
– Que absurdo, nonno! Como algu\u00e9m que se diz uma autoridade pode pensar dessa forma?<\/p>\n
– Pior que isso, no Brasil, essa pessoa foi Ministro da Educa\u00e7\u00e3o! Veja voc\u00ea a import\u00e2ncia com que o pa\u00eds tratava a educa\u00e7\u00e3o. O amor pelo ensino \u00e9 necess\u00e1rio, \u00e9 claro, mas diferente do que vivemos hoje, numa realidade totalmente diferente, as pessoas da \u00e9poca precisavam muito do dinheiro para sua sobreviv\u00eancia e o retorno financeiro sobre suas atividades profissionais era muito importante, afinal, quem conseguiria manter o equil\u00edbrio e a sensatez quando tudo ao seu redor desmoronava por falta de recursos? O mais contradit\u00f3rio e hil\u00e1rio \u00e9 que nenhum pol\u00edtico da \u00e9poca exercia sua fun\u00e7\u00e3o por amor, ou seja, sem receber. Diante disso e utilizando a l\u00f3gica dele, podemos concluir que eles n\u00e3o se importavam com o que faziam, apenas queriam o retorno financeiro que sua atividade poderia proporcionar.<\/p>\n
– Mas vamos come\u00e7ar a falar sobre as mudan\u00e7as, afinal, sobre como era a Educa\u00e7\u00e3o, n\u00f3s j\u00e1 falamos, l\u00e1 nos nossos primeiros encontros. A mudan\u00e7a na forma de educar foi uma consequ\u00eancia natural da forma como o homem buscou o seu autoconhecimento e, com isso, passou a entender de uma forma nunca imaginada a sua rela\u00e7\u00e3o com tudo ao seu redor. Uma vez que sua vis\u00e3o de mundo e de si mesmo haviam mudado, era tamb\u00e9m inevit\u00e1vel que as formas de transmitir esse conhecimento fossem modificadas e o foco agora n\u00e3o era mais empurrar conte\u00fados, repetir hist\u00f3rias, mas sim fazer com que cada um despertasse em si a necessidade e a vontade por aprender, que era muito mais importante do que somente ler sobre o que j\u00e1 se havia estudado. Os livros continuaram a ser importantes, ali\u00e1s, cada vez mais, sendo registros de experi\u00eancias, conhecimentos, mas as pessoas passaram a ser estimuladas a extrapolar o conhecimento j\u00e1 descrito, a se utilizar dele, mas sempre, em todas as \u00e1reas, buscar coisas novas, aprimorar o que j\u00e1 havia sido feito.<\/p>\n
– A escola e todo o sistema educacional deixou de ser uma linha de montagem e isso era percebido at\u00e9 mesmo na sua disposi\u00e7\u00e3o em s\u00e9ries progressivas e lineares. O conhecimento n\u00e3o \u00e9 linear, a vida n\u00e3o \u00e9 linear, portanto, como ensinar de uma forma linear? Em nossas vidas temos que lidar com muitos sentimentos e emo\u00e7\u00f5es ao mesmo tempo, aprender diversas coisas e isso acontece desde muito cedo, por exemplo, ainda crian\u00e7a, onde sentimentos e sensa\u00e7\u00f5es novas acontecem o tempo todo e n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel sentir uma coisa s\u00f3, entender essa coisa e somente ap\u00f3s, sentir outra. Quebrar esse paradigma de lineariza\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi f\u00e1cil, houveram muitas resist\u00eancias, mas ao final, ap\u00f3s muitas discuss\u00f5es e estudos, houve o consenso de que essa realmente era a melhor alternativa, ali\u00e1s, a \u00fanica poss\u00edvel, j\u00e1 que era a que realmente trazia o conhecimento de uma forma abrangente e natural.<\/p>\n
– As crian\u00e7as, desde muito cedo, eram estimuladas a pensar, a criar e, principalmente, a buscar o conhecimento. No passado, a l\u00f3gica era exatamente a inversa, era esperado que todo o conhecimento fosse transmitido, como um passe de m\u00e1gica, como se isso fosse poss\u00edvel. Conhecimento n\u00e3o se transmite se adquire, no m\u00e1ximo transmitimos informa\u00e7\u00f5es, mas o conhecimento \u00e9 um processo de interioriza\u00e7\u00e3o, de assimila\u00e7\u00e3o e, mais que tudo, de aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica onde possa trazer benef\u00edcios \u00e0 popula\u00e7\u00e3o. Um conhecimento que n\u00e3o produza resultados pr\u00e1ticos n\u00e3o serve para nada, foi apenas uma informa\u00e7\u00e3o, talvez at\u00e9 interessante, mas desconexa da realidade e, portanto, in\u00fatil.<\/p>\n
– Como ensinar algu\u00e9m a ser um grande pensador, um grande cientista e que, com seus inventos, ajude a melhorar o mundo? Isso n\u00e3o se ensina! Voc\u00ea, no m\u00e1ximo, ensina os caminhos por onde ele v\u00e1 buscar o conhecimento, desperta na pessoa o sentimento e a necessidade de buscar esse sentimento e o restante ser\u00e1 com ela. Esse foi um dos grandes erros do processo educacional antigo, achar que atrav\u00e9s de bancos escolares poderiam ser formados grandes cientistas, m\u00e9dicos, engenheiros ou qualquer outro profissional. Esses grandes profissionais s\u00e3o formados logo na inf\u00e2ncia, quando bem estimulados e orientados, passam a buscar o conhecimento de uma forma natural e espont\u00e2nea, aprendem as regras b\u00e1sicas da sua \u00e1rea de interesse e, depois, buscam e criam o restante. Um exemplo dessa teoria e que, em algumas situa\u00e7\u00f5es, aconteceram mesmo com nossos antepassados, foram os grandes cientistas e que trouxeram novos conhecimentos e criaram grandes inova\u00e7\u00f5es e inventos, pois boa parte deles n\u00e3o era composta por alunos exemplares ou bem comportados, pelo contr\u00e1rio, eram taxados de desinteressados e, em alguns casos, at\u00e9 expulsos das suas escolas. Eles apenas n\u00e3o se enquadravam nesse modelo retr\u00f3grado e linear da \u00e9poca, estavam a frente do seu tempo e j\u00e1 buscavam novas formas de aprender, buscaram esse conhecimento, extrapolaram os limites impostos e, de certa forma, causaram revolu\u00e7\u00f5es nas suas \u00e1reas.<\/p>\n
– O homem, em sua necessidade de enquadrar, modelar, controlar e massificar, moldou os pensamentos humanos de uma forma t\u00e3o avassaladora e massificante que as pessoas n\u00e3o criavam mais nada, ali\u00e1s, isso era uma das m\u00e1ximas da \u00e9poca: \u201cnada se cria, tudo se copia\u201d. Se tudo \u00e9 copiado e nada de novo \u00e9 criado, como esperar resultados diferentes? Como conquistar novos lugares se sempre faziam o mesmo caminho? O pensamento foi muito compartimentalizado e, num dado momento, algumas pessoas come\u00e7aram a perceber isso e criaram um outro termo que virou chav\u00e3o, que era o\u00a0 \u201cpensar fora da caixa\u201d. Fica outra pergunta: como? Se sua vida inteira foi pautada dentro de uma caixa, dividida, moldada, como esperar que de uma hora para outra a forma de pensar mudasse? E n\u00e3o mudou, apenas se degradou cada vez mais.<\/p>\n
– O novo sistema educacional trouxe mudan\u00e7as profundas, acabou com as salas de aula quadradinhas e fechadinhas, ao contr\u00e1rio, exp\u00f4s aos olhos dos estudantes, desde a mais tenra idade, o mundo e despertou no aluno a busca do entendimento entre esse o mundo e o seu pr\u00f3prio eu, as rela\u00e7\u00f5es existentes, as for\u00e7as e energias que seguram essa rela\u00e7\u00e3o, trouxe o entendimento mais abrangente da vida e dos seus valores, da \u00e9tica, que havia se perdido h\u00e1 muito, trouxe o respeito e a valoriza\u00e7\u00e3o do ser humano, pois esse \u00e9 o papel principal de toda escola educacional: o ser humano e n\u00e3o o sistema capitalista sujo e degradante que s\u00f3 visa lucros. Os professores n\u00e3o replicavam conte\u00fados, eles transmitiam as informa\u00e7\u00f5es, mas muito al\u00e9m disso, aplicavam na pr\u00e1tica essas informa\u00e7\u00f5es com seus alunos, propiciando o conhecimento, eles viviam, experimentavam aquilo que ensinavam e estimulavam seus alunos a os superarem, n\u00e3o por competi\u00e7\u00e3o, mas por uma conquista intelectual que beneficiaria toda a humanidade.<\/p>\n
– Todo estudo acad\u00eamico passou a gerar resultados diretos para a sociedade, trazendo benef\u00edcios e aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas de interesse comum. A exemplo do que aconteceu com o autoconhecimento e seu processo de evolu\u00e7\u00e3o, com a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi diferente e o conhecimento pr\u00e9vio existente foi utilizado, mas n\u00e3o como \u00fanica fonte da verdade, mas sim, apenas como uma refer\u00eancia para a cria\u00e7\u00e3o de outros saberes. O professor deixou de ser uma figura secund\u00e1ria e retomou seu papel de ator principal desse processo, n\u00e3o que todo o conhecimento dependesse dele, mas que ele estimulasse nos seus alunos a busca por todo esse conhecimento. As aulas deixaram de ser meras transmiss\u00f5es de conhecimentos para se tornarem laborat\u00f3rios di\u00e1rios de experimenta\u00e7\u00f5es em todas as \u00e1reas, interiorizando o conhecimento em cada aluno n\u00e3o pela simples explana\u00e7\u00e3o, mas sim, pela exemplifica\u00e7\u00e3o e pela viv\u00eancia pr\u00e1tica de conceitos.<\/p>\n
– A escola, o ensino como um todo deixou de ser um neg\u00f3cio e passou a ser um bem imaterial e inalien\u00e1vel de toda pessoa, que n\u00e3o era obrigada a estudar para conseguir um emprego ou uma forma\u00e7\u00e3o, mas que queria estudar para ser uma pessoa melhor e, com isso, melhorar o mundo a sua volta. O bem maior deixou de ser o dinheiro e passou a ser o conhecimento, as grandes mudan\u00e7as deixaram de depender somente de recursos f\u00edsicos e financeiros e passaram a depender de novos conhecimentos e formas de realizar e resolver antigos problemas.<\/p>\n
– Todo conhecimento s\u00f3 \u00e9 realmente v\u00e1lido quando ajuda a transformar o mundo a sua volta, motivo pelo qual as a\u00e7\u00f5es de mudan\u00e7a foram ficando cada vez maiores, o foco e o alvo de todo estudo era a evolu\u00e7\u00e3o das pessoas e do lugar onde viviam. \u00c9 claro que ainda permaneceram as \u00e1reas do conhecimento e cada pessoa se identificava mais com uma coisa ou outra, mas acima disso, al\u00e9m de qualquer coisa, todos entendiam muito sobre o ser humano, todos entendiam do mundo e suas leis universais, pois isso era a base para qualquer ci\u00eancia e para qualquer conhecimento. Novos campos de pesquisa surgiam todos os dias, novas ci\u00eancias que estudavam novos elementos, criavam coisas novas, reinventavam coisas antigas, mas sempre mantinham o ser humano e o seu bem estar como o foco central.<\/p>\n
– Todos os valores do antigo sistema educacional ru\u00edram. Acabaram as escolas que cobravam valores absurdos para replicar informa\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s dos seus livros e apostilas, acabaram as Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior que lucravam muito com um sistema de ensino falido, acabaram os processos seletivos, j\u00e1 que n\u00e3o era preciso selecionar, tendo em vista que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o era privil\u00e9gio de um ou outro, mas sim, um bem universal e inalien\u00e1vel, portanto, um direito de todos e n\u00e3o mais um privil\u00e9gio de poucos e a melhor forma de fazer isso n\u00e3o era criando programas de financiamento, mas sim, acabando com esse sistema capitalista e puramente financeiro, transformando-o num processo aberto e livre a qualquer pessoa, sem custo, j\u00e1 que a cobran\u00e7a por algo que \u00e9 um bem universal, como o conhecimento, chega a ser imoral.<\/p>\n
– Vitor, \u00e9 claro que esse processo tamb\u00e9m foi lento, as mudan\u00e7as foram gradativamente sendo implantadas, mas foram se concretizando. Em um momento oportuno falaremos sobre as mudan\u00e7as econ\u00f4micas, na forma como as rela\u00e7\u00f5es deixaram de ser puramente comerciais e como os seres humanos encontraram formas de sobreviver sem se escravizarem ao dinheiro, mas isso ser\u00e1 assunto para umas duas ou tr\u00eas conversas a frente, pois em nosso pr\u00f3ximo encontro falaremos sobre a sa\u00fade.<\/p>\n
– \u00d3timo, nonno, perfeito, j\u00e1 iria mesmo te perguntar como eles conseguiram sair de um sistema onde tudo girava em torno do dinheiro, mas vou aguardar ent\u00e3o essa nossa conversa. Podemos nos encontrar amanh\u00e3 mesmo?<\/p>\n
– Sim, podemos sim. Mesmo hor\u00e1rio, mesmo local, tudo bem?<\/p>\n
– Combinado. Quero meu abra\u00e7o!<\/p>\n
Av\u00f4 e neto encerram as conversas sobre o motivo do encontro, mas continuaram a falar um pouco sobre situa\u00e7\u00f5es do dia a dia e, ap\u00f3s isso, foram para seus lares.<\/p>\n
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Ainda na antiga Gr\u00e9cia, no mesmo cen\u00e1rio do encontro anterior, Vitor e seu nonno se reuniram novamente, dois dias ap\u00f3s,<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":675,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[3,5],"tags":[17,7],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/72"}],"collection":[{"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=72"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/72\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":676,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/72\/revisions\/676"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/675"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=72"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=72"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/contoseprosas.com.br\/numpassadodistante\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=72"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}